“当AI表现得‘和人一样好甚至更好’时，应当如何理解传统意义上的‘能力’概念？”上海市政府副秘书长、市教委主任周亚明昨天做客2026上海民生访谈时强调，教育应该更关注“师生机协同发展”。
从2024年秋季学期开始，上海已全面推进中小学人工智能课程实施。义务教育阶段在四年级、七年级开设《人工智能基础》地方课程，每周1课时，每个年级总计不少于30课时；高中阶段通过打造专题学习资源和选修课程，深化人工智能教学内容。
周亚明坦言，教育被普遍理解为是培养独立、自主、理性的个体的过程，而生成式人工智能的出现对此构成了前所未有的挑战。从教育学视角看，一方面，AI确实具备增强人类认知的潜力，能够帮助处理海量信息、提供多元视角、加速方案生成，培养学生高阶思维。另一方面，若长期依赖AI的外部支持，可能会削弱学生对自身思维过程的监控和调节，导致学习深度下降与思维主动性退化。每一次关于“能不能用AI”的讨论，都应该成为关于“什么是负责任行为”的价值判断。
周亚明介绍，在中小学，针对中小学生认知发展特点，打造《人工智能基础》地方课程，根据AI发展趋势，持续迭代人工智能课程指南与市级教学资源包。在高校，推动完善人工智能通识课程矩阵，引导有条件的高校建设“人工智能+”微专业和双学士学位项目，探索开展“AI+X”复合型人才培养。
市教委将联合相关高校、科研机构打造以育人为导向、价值观对齐、安全可信的教育大模型基座，为师生在课堂教学、课后辅导、自主学习、综合评价等关键环节提供智能支撑。聚焦“大规模因材施教”“教育评价优化”等重点场景，开展数智技术探索应用。
上海也将启动“人工智能促进科研范式改革赋能学科跃升计划”，围绕“AI for Science、Engineering、Education、Social Science”领域，引导高校、科研机构科研人员从科学思维、研究手段、科研方向等方面拥抱人工智能。与此同时，为引导“智能向善”，上海也高度关注人工智能合理使用、网络数据安全、智能伦理等系列衍生问题，建立健全教育领域AI治理机制。
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